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학습부진, 학습장애 등의 학업상의 문제를 가진 아동을 대상으로 표준화된 1차 평가와
심층적 분석을 위한 2차 평가를 통해 개별 치료교육 계획을 확립하고,
기초와 자기주도학습 위주의 학습치료를 시행하여, 아동의 지적 잠재력을 최대한 발휘하도록 돕는 프로그램입니다.
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학습부진, 학습장애 등의 학업상의 문제를 가진 아동을 대상으로 표준화된 1차 평가와 심층적 분석을 위한 2차 평가를 통해 개별 치료교육 계획을 확립하고,
기초와 자기주도학습 위주의 학습치료를 시행하여, 아동의 지적 잠재력을 최대한 발휘하도록 돕는 프로그램입니다.
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학습 치료 대상
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- 인지발달이 또래 아동에 비해 늦은 아동
- 셈하기, 읽기, 쓰기, 도형 변별 및 색인지 등이 또래 아동에 비해 늦은 아동
- 주의집중이 잘 되지 않으며, 책상에 앉아서 공부하기 힘들어하는 아동
- 학습장애는 지능이나 생활연령, 교육받은 경험에 비해 읽고 쓰고 셈하기와 같은 학습장면에서 기대 이하의 성취수준을 보이는 경우에 해당 됩니다.
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이러한 학습장애를 갖는 아동은 주의집중, 지각, 기억, 사고, 언어와 같은 인지 과정상의 어려움과읽기 및 읽기 이해, 철자 및 문어 표현, 수학 등의 학업상의 영역에서, 상위 인지 전략의 사용,
서 및 사회성 영역 등에서 일반 아동들과 비교하여 어려움을 갖게 됩니다.
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이러한 학습장애를 갖는 아동은 주의집중, 지각, 기억, 사고, 언어와 같은 인지 과정상의 어려움과 읽기 및 읽기 이해, 철자 및 문어 표현, 수학 등의 학업상의 영역에서, 상위 인지 전략의 사용, 서 및 사회성 영역 등에서 일반 아동들과 비교하여 어려움을 갖게 됩니다.
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- 2.2em
- 2.5em
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- 눈, 손 협응 및 소근육 훈련이 필요한 아동
- 눈과 기타 감각 기관의 협응성이 부족한 아동
- 운동능력의 향상이 필요한 아동
- 전반적 발달장애
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학습평가
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학습을 위한 기초능력, 학습 수행능력, 학습 성취도를 평가
- DTVT(시지각발달검사)
- K-LDES(한국판학습장애평가척도)
- BASA기초학습기능수행평가체제(읽기검사)
- BASA 기초학습기능수행평가체제(수학검사)
- BASA 기초학습기능수행평가체제(쓰기검사)
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구성
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치료사와 1:1 교육하는 IEP에 따라 개별학습
치료사와 아동 2~3명 정도의 소그룹 안의 개별학습
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40분 수업, 10분 부모상담